高中俄语语法课的上课方式
 
1．精讲多练，突出难面、***。在课堂讲授方法上，教师应贯彻少而精的原则，改变填鸭式教学法，不要把所有问题都讲得过细，过碎，而应只解决那些关键性的问题，例如：在高中的课堂上就不应再把名词变相表搬到黑板上，但是作为基础知识，词的形态变化又不容忽视、因此，教师可通过做典型练习检查学生是否掌握了变格法，然后针对普遍存在的问题进行讲解，对一些特殊的变格形式要加以提醒。这样做，既避免了浪费时间，又突出了每一节课的难点、***，同时也传授给了学生良好的学习方法。

2．讨论式教学。乌申斯基说过，一个***的教师是不会让学生坐着“脑不想，手不动”的。因此，要在一节课的所有环节都***学生的积极性，就应改变过去那种照本宣科的状况。讲课不要满堂灌，要给学生留出思维的空间。教师必须时刻注意调动学生的学习主动性。例如，讲词类时，不能简单地告诉学生；俄语有***词类，而应提出问题，比如俄语词类的划分原则是什么？然后分组讨论。在讨论过程中，每个人都能积极动脑思考，各抒己见。学生经过自己动脑思考，归纳总结，不但记忆深刻，而且更主要的是学会了***分析问题、解决问题的能力。

3．分析归纳法。讲述某一语法成分的功能用法不必从结论入手，***摆出大量的实际语料，从旁加以指点；启发学生的思路，诱导他们***地获得正确的结论。这对培养学生的思维能力、培养正确的学习方法有重要的作用。例如：在讲词组时，不先给定义，***的办法是先给出大量的词组，让学生分析这些词组的特点，然后根据其共性进行分类。这种方法也适于讲授较繁琐的语法规则。通过做大量的练习，从寻找一般的规律到归纳概括总结，从感性认识上升到理性认识。乌申斯基曾提出：“所有正确的教学方法，对于学生来说都应当从已知到未知，而不是相反┈使用这种教学方法可以激发学生的***思考，这种活动构成了从各方面增强知识的***的牢固的基础。”

4．典型示例法。例如，讲动词作的用法时，只需举一、二个典型的体的具体语法意义的用法。通过一两个实例的分析，教师再列出相应的句子，学生就能举一反三。这样讲解语法难点费时少，见效快。

(刘秋梅 黑龙江省呼玛县高中)