高中俄语语法课的上课方式 1.精讲多练,突出难面、***。在课堂讲授方法上,教师应贯彻少而精的原则,改变填鸭式教学法,不要把所有问题都讲得过细,过碎,而应只解决那些关键性的问题,例如:在高中的课堂上就不应再把名词变相表搬到黑板上,但是作为基础知识,词的形态变化又不容忽视、因此,教师可通过做典型练习检查学生是否掌握了变格法,然后针对普遍存在的问题进行讲解,对一些特殊的变格形式要加以提醒。这样做,既避免了浪费时间,又突出了每一节课的难点、***,同时也传授给了学生良好的学习方法。 2.讨论式教学。乌申斯基说过,一个***的教师是不会让学生坐着“脑不想,手不动”的。因此,要在一节课的所有环节都***学生的积极性,就应改变过去那种照本宣科的状况。讲课不要满堂灌,要给学生留出思维的空间。教师必须时刻注意调动学生的学习主动性。例如,讲词类时,不能简单地告诉学生;俄语有***词类,而应提出问题,比如俄语词类的划分原则是什么?然后分组讨论。在讨论过程中,每个人都能积极动脑思考,各抒己见。学生经过自己动脑思考,归纳总结,不但记忆深刻,而且更主要的是学会了***分析问题、解决问题的能力。 3.分析归纳法。讲述某一语法成分的功能用法不必从结论入手,***摆出大量的实际语料,从旁加以指点;启发学生的思路,诱导他们***地获得正确的结论。这对培养学生的思维能力、培养正确的学习方法有重要的作用。例如:在讲词组时,不先给定义,***的办法是先给出大量的词组,让学生分析这些词组的特点,然后根据其共性进行分类。这种方法也适于讲授较繁琐的语法规则。通过做大量的练习,从寻找一般的规律到归纳概括总结,从感性认识上升到理性认识。乌申斯基曾提出:“所有正确的教学方法,对于学生来说都应当从已知到未知,而不是相反┈使用这种教学方法可以激发学生的***思考,这种活动构成了从各方面增强知识的***的牢固的基础。” 4.典型示例法。例如,讲动词作的用法时,只需举一、二个典型的体的具体语法意义的用法。通过一两个实例的分析,教师再列出相应的句子,学生就能举一反三。这样讲解语法难点费时少,见效快。 (刘秋梅 黑龙江省呼玛县高中)
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