标题借用于“微博”。我们自然知道，该表述在逻辑上并不严密，之所以依然借用为本文的标题，在于我们认同这样的理念——受教育的权利是与生俱来的 天赋人权。它可能会因时、因地、因财力、因家庭……而存在差异与不公，但却没有任何理由因时、因地、因财力、因家庭……而被剥夺。尤为要者，我们完全认可 这样的认识：所谓义务教育，绝不仅仅是家长的义务，更是***的义务。
　　从今年6月中旬开始，北京的30多所打工子弟学校相继收到关停通知，关停行动波及3万余名打工者子弟。6月中旬是北京小学新生报名入学的时期， 关停打工子弟学校造成的影响不言而喻。按照***的数据，北京市的外来人口已达704．5万人，占常住人口的35．9％。6至14岁的学龄儿童为24．9万 人，占外来人口的3．5％。在全市常住人口中，6至14岁学龄儿童为88．8万人，外来学龄儿童占全市学龄儿童的28％。外来学龄儿童中，未上学的0．5 万人，占1．9％。
     胡适对一些乡村学校也不顾条件规范化、城市化办学非常不满，他这样写道：“列位办学堂，尽不必问教育部规程是什么，须先问这块地方上***需要的是什么。譬如我们这里***需的是农家常识，蚕桑常识，商业常识，卫生常 识，列位却把修身教科书去教他们做圣贤！又把二十块钱的风琴去教他们学音乐！又请一位六十块钱一年的教习教他们的英文！列位且自己想想看，这样的教育，造 得出怎么样的人才？所以我奉劝列位办学堂，切莫注重课程的完备，须要注意课程的实用。尽不必去巴结视学员，且去巴结那些小老百姓。视学员说这个学堂好，是 没有用的。需要小老百姓都肯把他们的子弟送来上学，那才是教育有成效了。”这不是非常照顾、考虑、注重传统、习俗和地方特点吗？
    ***规定，流动人口子女的义务教育由流入地***负责。***被关停的这些打工子弟学校的孩子有学上，是短期应当解决的问题，也是任何一个地方***不可推卸的 责任。这些方案不能只停留在纸上，必须通知到每一个焦灼的家长，同时不能设置高于原先学校的门槛，切实保障那些没有了学校的打工子弟，有学上，有书读。